Тема: Формирование учебных навыков в
классах коррекции на уроках истории и обществознания.
Урок, будучи ведущей формой
организации учебной деятельности в коррекционных классах, является и основной
формой обучения истории и обществознания. Он позволяет наиболее полно
реализовать образовательно-воспитательные и коррекционно-развивающие задачи
курса, использовать различные средства и методы обучения, выбрать их
оптимальное сочетание при изучении тех или иных тем программы, осуществлять
индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся, реализовать такие
дидактические принципы как научность, систематичность, доступность знаний,
сознательность и прочность их усвоения, наглядность в обучении.
Учащиеся 5–9 коррекционных классов на уроках знакомятся с историей Родины с древнейших времен до наших дней, получают представления об исторических событиях и явлениях, происходивших в разные эпохи и на разной территории. Задачи урока истории не исчерпываются сообщением нового материала. Учитель организует проверку и закрепление исторических знаний учащихся, осмысливание нового материала путем его разбора и обобщения, применение прежних знаний школьниками для усвоения новых знаний.
Усвоение логически завершенной части содержания курса истории и обществознания, рассчитанной на урок, осуществляется в процессе взаимосвязи деятельности учителя и учащихся, направленной на их обучение, воспитание и развитие.
Результативность урока достигается, прежде всего, знаниями, умениями и личными качествами учителя истории, который рационально отбирает главный учебный материал на урок, определяет средства и методы его изучения, организует целесообразную деятельность, отвечающую особенностям содержания курса и уровню развития учащихся коррекционных классов, их познавательным возможностям
Учащиеся 5–9 коррекционных классов на уроках знакомятся с историей Родины с древнейших времен до наших дней, получают представления об исторических событиях и явлениях, происходивших в разные эпохи и на разной территории. Задачи урока истории не исчерпываются сообщением нового материала. Учитель организует проверку и закрепление исторических знаний учащихся, осмысливание нового материала путем его разбора и обобщения, применение прежних знаний школьниками для усвоения новых знаний.
Усвоение логически завершенной части содержания курса истории и обществознания, рассчитанной на урок, осуществляется в процессе взаимосвязи деятельности учителя и учащихся, направленной на их обучение, воспитание и развитие.
Результативность урока достигается, прежде всего, знаниями, умениями и личными качествами учителя истории, который рационально отбирает главный учебный материал на урок, определяет средства и методы его изучения, организует целесообразную деятельность, отвечающую особенностям содержания курса и уровню развития учащихся коррекционных классов, их познавательным возможностям
Индивидуально-коррекционная работа учителя на 2013-2014 уч. г.
План работы 1 полугодие
|
история
|
|||||||||||||||
|
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
|||||||||||
|
1.Развитие умений работать с книгой
и картографическим материалом.
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
7
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
2.Формировать навыки пересказа
материала
|
|
5
|
|
|
|
7
|
|
|
11
|
|
|
|
5
|
|
|
|
3.Формирование умений пользоваться
историческими терминами и понятиями
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
14
|
9
|
|
|
|
|
4.Формирование умений
характеризовать исторические события
|
|
|
12
|
|
|
|
21
|
|
18
|
|
|
|
|
|
12
|
|
5.Развитие умений по применению
исторических знаний в жизни
|
16
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
16
|
|
19
|
|
6. Формирование гражданского
самосознания.
|
|
|
|
26
|
|
|
24
|
|
|
|
25
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Индивидуально-коррекционная работа
учителя на 2013-2014 уч. г.
План работы 1 полугодие
|
обществознание
|
|||||||||||||||
|
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
|||||||||||
|
1.Описывать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки.
|
6
|
|
|
|
4
|
|
|
8
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
2. Сравнивать социальные объекты.
Суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия.
|
|
13
|
|
|
|
11
|
|
|
15
|
|
|
|
13
|
|
|
|
3.оценивать поведение людей с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности.
|
|
|
20
|
|
|
|
25
|
|
|
|
22
|
|
|
20
|
|
|
4. Критически оценивать
достоверность полученной информации.
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
Индивидуально-коррекционная работа
учителя на 2013-2014 уч. г.
План работы 1 полугодие
|
История Древнего мира
|
|||||||||||||||
|
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
|||||||||||
|
1. Повышение уровня умственного
развития на основе анализа исторических источников.
|
3
|
|
|
|
1
|
|
|
5
|
|
|
|
3
|
|
5
|
|
|
2.Научит пересказу материала
|
|
5
|
|
|
|
3
|
|
|
7
|
|
|
10
|
|
12
|
|
|
3. Научить заполнению обобщающих
таблиц
|
|
|
|
10
|
|
8
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
4. Научить составлению рассказа.
|
12
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
14
|
|
17
|
|
|
|
5.Воспитание гражданских качеств и
патриотических чувств учащихся
|
|
|
|
17
|
|
|
17
|
|
|
26
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий