Власова Галина Анатольевна

Тема:  Оценки  Петра  Великого.  Петр  Великий  -  чудо  или  чудовище?

Задачи  урока

• на  основании  мнений  историков  и  общественных  деятелей  о Петре попытаться  ответить  на  вопрос  о  том,  действительно  ли, полно  ли Петр 1  открыл  России  « окно  в  Европу?».
• вскрыть  противоречивость деятельности  Петра 1.
• продолжить  работу  по  формированию  умений  делать  выводы  на основе  анализа  исторических  фактов.

Оборудование:

• карта  « Россия   в  18 веке.»
• Картины « Петр 1  на  постройке  Петербурга»
•  «Утро  стрелецкой  казни».
•  « Скульптура  Петра 1».
• Текст  А.С.Пушкин « Медный  всадник».

Ход  урока.

1.     Вступление  учителя.

Первый  император, Петр  подаётся  литераторами,  исследователями  то  как величайший  деятель,  мудрый  преобразователь,  то  как  зловещая  персона  в  истории  России, развязавшая  террор  против  своего  народа,  ставший  вместо  царя - батюшки  всесильным  хозяином. В  статье  « Грядущий  хам»,  написанной  по  следам  декабрьского  вооруженного  восстания  1905 года ,  писатель  Дм. Мережковский выдвинул  вопрос:  что  такое   Петр?  Чудо  или  чудовище? Как  на  него  ответим  мы?.

2.     А.С.Пушкин  о  Петре 1. « Медный  всадник».

·         оценка  Пушкиным  Петра 1.Образ  Петра 1 – « трепетный»  для  Пушкина.  Он  понимал,  насколько  велик был  Петр,  но  пласт  исторической  эпохи  заставил  обратиться  к  образу  Петра.  Для  Пушкина – это  самый  любимый исторический  образ.Гимн  Петру  и  его  городу  слагает  с  высоты  своей  современности.

·         история  создания  памятника. Мысль  воздвигнуть  памятник  Петру 1  принадлежит  империатрице  Елизавете  Петровне.  Но  эта  идея  осуществилась  при  Екатерине  2.Памятник  сооружал  приехавший  из  Франции Фальконе.  Для  возведения памятника  в  деревне  Лахте  под  Петербургом  был  найден  огромный  камень  Гром.  Торжественное  открытие  памятника  состоялось  в августе  1782 года.

·         история  написания  «Медного  всадника».«Медный  всадник»,  написанный  в  1833 г.  и  представленный  Николаю 1  на высочайшую  цензуру,  тогда  не был  опубликован   вследствие  несогласия царя  с  рядом  мест  поэмы.Это  произведение  было  опубликовано  в  1842  году  Жуковским  уже  после  смерти  Пушкина.  Пушкин  воспел  Петра  как  созидателя  мощи  российского  государства,  в  то  же  время  показывая,  что  Самодержец  не  разрешил,  а  может  быть  и  обострил  социальные  противоречия  эпохи.

·         чтение  отрывков  из « Медного  всадника».              (читают  2  ученика.) 

На  берегу  пустынных   волн 

По  мшистым,  топким  берегам

Стоял    Он,   дум  великих  полн,

 Чернели  избы  здесь  и  там,

И  вдаль  глядел.

Пред  ним  широко

Приют  убого  чухонца;

Река  неслася;  бедный  челн

И  лес,  неведомый   лучам

По  ней  стремился  одиноко.

В  тумане  спрятанного  солнца  кругом  шумел.

И  думал  он:

Отсель  грозить  мы  будем  шведу.

 Ногою  твёрдой  стать  при  море.

Здесь  будет  город  заложен

Сюда  по  новым  им  волнам 

Назло  надменному  соседу

Все  флаги  в  гости  будут  к  нам,

Природой  здесь  нам  суждено

И  запируем  на  просторе.

В  Европу   прорубить  окно,

Итак,  Пушкин  в  своем  произведении   дает  противоречивую  оценку  Петру 1.Какую  же  оценку    дают   Петру  1   другие   великие  люди  и  согласны  ли  вы  с  такой  оценкой ?  (  Н.М.Карамзин,  С.М.Соловьев,  Н.И.Павленко).Класс  разделённый  на  4   группы   получает  задания  для  обсуждения.   Определяются   2  человека   для  подведения   итогов: «  Что  изменилось»             «Что  осталось  прежним».

1-я группа:

1. За  первые  5 лет  18  века  в России  было  произведено  250 тыс. ружей, 50 тыс. пистолетов,  3500 орудий,  построено  56  больших  военных  кораблей,  85  галер  и  более  300  гребных  судов.

Какие  условия  в  стране  нужно  было  создать,  чтобы  произвести  все  перечисленное  военное  снаряжение?

2. В  1715 г.  был  издан  указ  об  увеличении  посевов  льна  и  конопли  во  всех  губернях.  Там,  где  эти  культуры  были  новыми,  нужно  было  обучить  крестьян.       Чем  объяснить  появление  этого  указа?
3. 4  вопросы.

2- группа:

1.      Крестьяне  говорили :  « Похваляются,  что  император  был  мудрым,  а  на  что  его  мудрость? Затеял  подушную  подать  себе  на  безголовье,  а  всему  народу  на  изнурение».      Как  оценить  налоговую  политику  при  Петре  1-ом ?

2.      Рассказать  о  восстаниях  народных  масс.  Почему  Астраханское  восстание  можно  считать  ответом  народа  на  реформы  царя?

3.      4 вопросы.

 3-я  группа :

1. Почему  России  нужен  был  Азов?  Решил ли  он  вопрос  о  выходе  к  морю?
2. Почему  России  нужны  были  выходы  к  морю?  Только  ли  нужны  были  в  это  время?
3. Рассказать  о  событиях  Северной  войны.  Каким  интересам  служили  победы  в  Северной  войне?

4-я  группа:

1.      В  указах  Петр  приписывал  себе  все  успехи  страны  за  время  его  правления.  Прав  ли  он  был?  Какова  роль  народа?

2.      Петр  считал,  что  он  правит  страной  во  имя  « общего  блага». Правильно ли  это?

3.      4  вопросы.

Проверяется  задание – что  изменилось,  что  осталось.

Подводится  итог  урока,  анализируются  выступления  учащихся,  отвечаем  на  логическое  задание  урока  - Оценка  Петра 1-го.